Mind over Matura, czyli między mózgiem a maturą. Obejrzyj wideoszkolenia.
W związku z opublikowaniem przez Centralną Komisję Egzaminacyjną arkusza do matury próbnej 2022/23 zapraszamy na esencjonalne szkolenie: "Jest zadanie, jest działanie, czyli analiza arkusza matury próbnej". W trakcie spotkania ekspertka Anna Abramczyk:
- omawia poziom trudności i dobór zadań w arkuszu próbnym,
- porównuje skalę trudności i zawartość testu diagnostycznego i arkusza próbnego,
- radzi, na co położyć nacisk w przygotowaniach do matury 2023.
Jeżeli pracujesz z maturzystami, koniecznie obejrzyj to szkolenie!
rozwiąż quiz i zdobądź certyfikat
„Staram się, wymyślam ciekawe zajęcia, a tu zainteresowania brak.”
„Oni w ogóle nie myślą o maturze!”
„Siedzą po nocach przy komputerach, a potem śpią na lekcji.”
Pewnie nie raz przychodzą Ci do głowy takie myśli na temat nastoletnich uczniów. Dlaczego tak jest? Co przeszkadza, a co pomaga w skutecznym uczeniu się nastolatków? Jak można ich zachęcić do współpracy i organizować zajęcia w sposób przyjazny dla ich możliwości poznawczych? Czy dorastanie do matury koniecznie musi być trudne? Nie musi, ale potrzebne jest nam zrozumienie pewnych procesów w mózgach młodych ludzi, które towarzyszą dojrzewaniu.
Dzięki aktualnej wiedzy z zakresu neurobiologii wiemy znacznie więcej o poważnej przebudowie struktur mózgu w okresie dorastania. O skutkach tej przebudowy i jej wpływie na funkcjonowanie nastoletnich uczniów w szkole opowiadam podczas spotkania.
Podziel się opinią i odbierz certyfikat
Dlaczego to, co działało wczoraj w klasie, nie działa już dzisiaj? Dlaczego mimo widocznego zaangażowania i koncentracji w trakcie lekcji uczniowie nie pamiętają już nic po tygodniu? Dlaczego ta sama lekcja przynosi różne efekty w różnych grupach? Dlaczego często nauczyciel wydaje się bardziej podekscytowany lekcją niż uczniowie?
Sama wiedza na temat działania mózgu nastolatków nie zmienia edukacji. Neurobiologia wie swoje, a rzeczywistość szkolna swoje. Czy to, co dzieje się w życiu i umysłach uczniów ma realny wpływ na to, co dzieje się w klasie? Zdecydowanie tak! Uczenie się to zmiana w pamięci, nawykach, nastawieniu. A przede wszystkim zmiana w mózgu.
Aby do niej doprowadzić, warto przestrzegać zasad, którymi rządzą się mózgi naszych uczniów i dopasować metodyczne strategie do mentalnego, kognitywnego i emocjonalnego “tu i teraz.” Podczas spotkania podpowiadam, jak w praktyce przetłumaczyć teorie neurodydaktyczne na konkretne działania w klasie.
Podziel się opinią i odbierz certyfikat
Ocenianie to element konieczny i na stale wpisany w proces edukacyjny. Warto jednak sobie zadać pytanie czemu ma ono służyć i jak może przybrać formy? Można nawet zaryzykować stwierdzenie, iż od tego w jaki sposób oceniamy osiągnięcia edukacyjne naszych uczniów zależy zarówno dobrostan ich samych, jak i nasz. Dlatego warto zdać sobie pytanie „Co zamiast sprawdzianu?” Czy można w inny sposób pozyskać informację zwrotną na temat postępów naszych uczniów? Czy ocenianie może być dla nas nauczycieli i naszych uczniów cenne i dobroczynne? Podczas szkolenia dowiesz się:
- Jakie są alternatywne formy sprawdzenia wiedzy
- Jakie są praktyczne metody na wyznaczanie celów lekcji, kryteriów sukcesu i udzielania informacji zwrotnej
- Jak oceniać wiedzę, a jak kompetencje
Widmo matury często towarzyszy naszym uczniom już od pierwszej klasy. Kiedy realnie rozpocząć przygotowania do egzaminu dojrzałości? Ile potrzeba na to czasu? Czy faktycznie zacząć już od pierwszej klasy?
Rozwiązywanie zadań w formacie maturalnym w trakcie całego cyklu kształcenia ma sens, ponieważ stopniowo rozwija strategie i techniki egzaminacyjne. Jednak do zbudowania sukcesu maturalnego potrzebne są jeszcze inne warstwy pracy: rozwój kognitywny, umiejętności językowe, wiedza gramatyczna i leksykalna, myślenie krytyczne oraz podstawowa wiedza życiowa. Podczas szkolenia dowiesz się:
- Jak praktycznie rozwijać strategie egzaminacyjne już od pierwszej klasy
- Jak nasączyć wiedzę samodzielnym myśleniem
- Jak złożyć kolejne warstwy kompetencji językowych i przełożyć je umiejętnościami przetwarzania informacji
Panika czy spokojne odliczanie?
Chaos czy metodyczna organizacja?
Gonitwa myśli czy jasność umysłu?
Te skrajne postawy towarzyszą uczniom w ostatniej chwili przed maturą. Ich psychiczna, poznawcza i merytoryczna gotowość do egzaminu dojrzałości zależy w dużej mierze od systematycznego wysiłku włożonego w naukę i rozwijanie kompetencji na przestrzeni całego cyklu kształcenia. Jaki w takim razie zaplanować lekcje w ostatnim miesiącu przed tym ważnym wydarzeniem? Czy da się wszystko odświeżyć, powtórzyć i ugruntować? Od czego zacząć? Na czym zakończyć? Podczas spotkania dowiesz się:
- które aktywności “last minute” pozwolą kompleksowo powtórzyć materiał i przetestują nabyte kompetencje, a które zmarnują czas;
- jak zorganizować cykle pracy w klasie i poza nią;
- jak zmierzyć gotowość do matury ...
… aby wyposażyć i wyprawić uczniów samodzielny już ostatni etap podróży szkolnej.